문제가 있는 아동을 클라이언트로 만났을 경우 아동의 인지적 발달과 심리사회적 발달에 대해 사회복지사로서 알아야 할 내용.

1. 사회복지사가 숙지해야 할 인지적 발달이론

아동기는 피아제의 인지발달의 네 단계 중 세 번째 단계인 ‘구체적 조작기’에 해당하며 아동의 사고가 자신이 직접 경험한 구체적인 세계에 한정되어 있다. 문제가 있는 아동이 구체적 조작기에 해당하는 인지 발달을 이루었는지 확인하고, 사회복지사는 구체적 조작기에 대한 인지발달을 숙지해야 한다.

 

[구체적 조작기의 인지발달]

▶ 보존 개념:물체의 외형이 변했을 때에도 동일하다는 물리적 특성을 인식한다.

▶ 탈 중심화: 시각적인 특징으로 판단하기보다는 여러 특징을 통합하여 판단한다.

▶ 가역성: 주어진 문제에 대해 단계적으로 사고할 수 있으며 시작점으로 돌아갈 수 있다는 것을 안다.

▶ 위계적 유목화: 물체를 나눌 때, 여러 가지 특성에 따라 다양하게 나눌 수 있다.

▶ 서열화: 물체를 배열할 때 전체적인 구도를 그리면서 배열한다.

▶ 전이적인 추론: 머릿속에서 서열화할 수 있다. A와B를, B와 C를 비교한 후에 A와 C의 관계를 추론할 수 있다.

▶ 공간추론: 거리보존 개념이 있으며, 거리와 시간 그리고 속도 사이의 관계를 이해한다. 그리고 한 장소에서 다른 장소까지 갈 수 있는 방법을 비교적 잘 이야기할 수 있다.

▶ 수평적 위계: 논리적 개념들은 아동 중기 동안 점차적인 순서대로 획득된다.

문제가 있는 아동이 구체적 조작기에 해당하는 인지발달이 이루어졌는지 확인해야 한다. 만약 아동이 부족한 인지발달을 이루었다고 판단된다면, 사회복지사는 아동의 인지발달을 성장 시키기 위해 노력해야 한다.

2. 사회복지사가 숙지해야 할 심리사회적 발달이론

아동기는 에릭슨의 심리사회적 발달의 여덟 단계 중 세 번째, 네 번째 단계에 해당하며 ‘주도성 대 죄책감’과 ‘근면성 대 열등감’에 대변된다. 만5세~11세의 아동이 적절한 심리사회 발달을 이루었는지 확인하고, 사회복지사는 에릭슨의 심리사회적 발달 이론을 숙지해야 한다.

 

[아동의 심리사회적 발달]

▶ 3단계: 주도성 대 죄책감- 만5~6세

또래와의 놀이가 활발해지면서 자기가 나서서 놀이나 일을 꾸미고 진행시켜 나가 는 일을 재미있게 하고, 나름대로의 목표를 가지고 진행하는 가운데 대개 아이들 은 점차 주도성을 발달시켜 나가게 된다.

▶ 4단계: 근면성 대 열등감- 만6~11세

이 시기 아동은 기초적 인기 기술과 사회 기술을 습득하게 되면서부터 가족의 범주를 벗어나 더 넓은 사회에서 통용되고 유용한 기술들을 열심히 배우고자 하며 이를 숙달하고자 하며, 이런 과정을 통해 근면성이 길러진다.

에릭슨의 심리사회적 이론은 인간발달의 심리-사회적 측면 강조하며,인간의 행동과 발달을 성적인 요인보다는 사회적 요인에 의해 설명했다. 때문에 사회복지사는 문제가 있는 아동이 어떤 사회적 요인에 영향을 받아 발달이 부족한지 확인해야 한다. 또한 개인의 발달은 내적 성숙적 요인과 사회문화적 요인들의 상호작용 결과로 이루어지기 진다고 보기 때문에 문제가 있는 아동의 내적 성숙성과 사회문화와의 관계를 확인하고 알아야 한다.